MỤC LỤC
Trang
MỤC LỤC. 1
MỞ ĐẦU . 1
1. Lý do chọn đề tài. 1
2. Cơ sở lý thuyết. 2
3. Câu hỏi nghiên cứu. 3
4. Mục đích và phương pháp nghiên cứu . 3
5. Một số nghiên cứu về khái niệm logarit dựa trên cơ sở của didactic toán4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC MÔ HÌNH HÓA8
1.1. Dạy học tích hợp . 8
1.2. Mô hình hóa trong dạy học Toán. 12
1.2.1. Khái niệm dạy học mô hình hóa và dạy học bằng mô hình hóa .12
1.2.2. Quá trình mô hình hóa toán học.13
1.2.3. Dạy học mô hình hóa xét trên phương diện tiếp cận bằng vai trò công cụ
của khái niệm logarit.15
CHƯƠNG 2: SỰ XUẤT HIỆN CỦA KHÁI NIỆM LOGARIT Ở
MỘT SỐ MÔN HỌC KHÁC TRONG CHƯƠNG TRÌNH PHỔ
THÔNG VAI TRÒ CÔNG CỤ CỦA KHÁI NIỆM LOGARIT . 17
2.1. Sự xuất hiện của khái niệm logarit trong các tình huống thực tế ở một
số môn khoa học khác như lý, hóa, sinh. . 172.1.1. Bài học ở môn vật lý có xuất hiện khái niệm logarit.18
2.1.1.1. Phóng xạ .18
2.1.1.2. Độ to của âm, cường độ âm, mức cường độ âm.23
2.1.2. Bài học ở môn hóa học có xuất hiện khái niệm logarit.28
2.1.3. Giới thiệu tình huống ở bộ môn sinh học có liên quan đến việc vận dụng
khái niệm logarit để giải quyết.31
2.2. Vai trò công cụ của khái niệm logarit. 32
2.2.1. Giải PT mũ dạng a b f x ( ) = với 0 1, 0 < ≠ > a b , trường hợp b không đưa
được về dạng ar (0 1, 0, < ≠ >
∈
a b r Q) .33
2.2.2. Tính toán những số liệu vượt khỏi khả năng hỗ trợ của máy tính bỏ túi.33
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM: XÂY DỰNG ĐỒ ÁN DẠY HỌC. 36
3.1. Mục đích 36
3.2. Đối tượng 36
3.3. Bài toán thực nghiệm. 37
3.4. Phân tích tiên nghiệm bộ câu hỏi thực nghiệm. 38
3.4.1. Biến tình huống, biến didactic và các giá trị của biến .40
3.4.1.1 Biến tình huống .40
3.4.1.2. Biến didactic.41
3.4.2. Cách lựa chọn giá trị của biến.42
3.4.3. Các chiến lược có thể .44
3.4.4. Các lời giải có thể quan sát được .463.4.5. Tổ chức thực nghiệm.59
3.5. Phân tích hậu nghiệm. 68
KẾT LUẬN . 88
TÀI LIỆU THAM KHẢO . 90
PHỤ LỤC. 92
<p>CHƢƠNG 2</p> <p>THỰC TRẠNG THU HÚT VỐN ĐẦU TƢ PHÁT TRIỂN</p> <p>DU LỊCH TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG BÌNH</p> <p>THỜI KỲ 2007 -2012</p> <p>2.1. ĐẶC ĐIỂM CỦA T ...
<p>Nói con người mới là những người đại diện cho một xã hội mới và mang bản</p> <p>chất của xã hội mới là vì con người là chủ thể của xã hội và sự phát triển x ...
<p>CHƢƠNG 2</p> <p>THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU</p> <p>2.1. TỔNG QUAN VỀ NHÀ KHÁCH CỤC QUẢN TRỊ T.26</p> <p>2.1.1. Giới thiệu về các nhà khách Cục Quản trị T.26</p> ...
<p>MỤC LỤC</p> <p>LỜI CAM ĐOAN . 1</p> <p>LỜI CẢM ƠN . 2</p> <p>MỤC LỤC . 3</p> <p>DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT . 6</p> <p>MỞ ĐẦU. 7</p> <p>1. Lí do chọn ...
<p>PHẦN I: MỞ ĐẦU</p> <p>1. Tính cấp thiết của đề tài. 1</p> <p>2. Ý nghĩa khoa học của đề tài . 2</p> <p>3. Mục tiêu nghiên cứu. 3</p> <p>4. Nhiệm vụ nghiê ...
Hỗ trợ download nhiều Website
Hỗ trợ nạp thẻ qua Momo & Zalo Pay
Khi đăng ký & nạp thẻ ngay Hôm Nay
