Luận văn Đánh giá hiệu quả công tác giáo dục môi trường tại các trường THCS trên địa bàn huyện Hóc Môn

MỤC LỤCChương 1: MỞ ĐẦU 11.1. Đặt vấn đề 11.2. Lý do chọn đề tài 21.3. Tên đề tài 31.4. Mục đích của đề tài 31.5. Phương pháp nghiên cứu 41.6. Cấu trúc đề tài 5 Chương 2: TỔNG QUAN VỀ GDMT VÀ TÌNH HÌNH GDMT Ở VIỆT NAM 62.1. Lịch sử GDMT 62.1.1. Sự phát triển về GDMT trên thế giới và ở Việt Nam 62.1.1.1. Sự phát triển về GDMT trên thế giới 62.1.1.2. Tình hình GDMT ở Việt Nam 102.1.2. Một số thành tựu về GDMT trên thế 112.1.3. GDMT ở Việt Nam 142.1.4. Các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và ngành Giáo dục – Đào tạo về BVMT và GDMT 172.2. Giáo dục môi trường 232.2.1 Định nghĩa về GDMT 232.2.2 Tầm quan trọng của giáo dục BVMT 242.2.3 Định hướng giáo dục BVMT trong nhà trường 262.2.4 Nguyên tắc giáo dục BVMT trong nhà trường 282.2.5 Yêu cầu của GDMT 292.2.6 Mục tiêu của giáo dục BVMT trong nhà trường 302.2.7 Nội dung giáo dục BVMT trong nhà trường 342.2.8 Phương pháp giáo dục BVMT trong nhà trường 362.2.8.1. Phương pháp tham quan, điều tra khảo sát thực địa 362.2.8.2. Phương pháp thí nghiệm 372.2.8.3. Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục 382.2.8.4. Phương pháp hoạt động thực tiễn kết hợp giải quyết vấn đề cộng đồng và giáo dục kỹ năng sống 392.2.8.5. Phương pháp nêu gương 402.2.9 Phương thức giáo dục BVMT ở trường THCS 402.2.9.1. Mức độ toàn phần 412.2.9.2. Mức độ bộ phân 412.2.9.3. Mức độ liên hệ 422.2.10 Các hoạt động giáo dục BVMT ngoài lớp học 442.2.10.1. Mục đích và ý nghĩa của việc giáo dục BVMT ngoài trường học 442.2.10.2. Mục tiêu 462.2.10.3. Nội dung giáo dục 472.2.10.4. Địa điểm dạy học 482.2.10.5. Các loại hình giáo dục BVMT ngoài trường học 492.2.10.6. Quá trình thực hiện kế hoạch dạy học ngoài thiên nhiên 54Chương 3: TÌNH HÌNH GDMT Ở HUYỆN HÓC MÔN 573.1. Hiện trạng các trường học trong huyện Hóc Môn 573.2. Nội dung GDMT và các hoạt động GDMT của huyện Hóc Môn 573.2.1. Nội dung GDMT 573.2.1.1 Nội dung GDMT trong chương trình chính khóa 583.2.1.2 Nội dung GDMT trong chương trình ngoại khóa 593.2.2 Một số hoạt động GDMT của huyện Hóc Môn 59  Chương 4: NỘI DUNG - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ KHẢO SÁT 624.1Nội dung nghiên cứu 624.1.1 Khảo sát hoạt động GDMT trong trường học 62 4.1.2 Khảo sát nhận thức môi trường 634.1.2.1 Kiến thức về môi trường 634.1.2.2 Thái độ và giá trị 744.1.2.3 Hành vi và cách ứng xử 794.2 Phương pháp nghiên cứu 794.2.1 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế 794.2.2 Phương pháp đánh giá tổng hợp 804.2.3 Phương pháp dùng phiếu điều tra 804.3 Kết quả khảo sát 804.3.1 Nội dung GDMT trong các trường THCS 804.3.2 Kiến thức về GDMT ở học sinh các trường THCS 814.3.3 Kỹ năng về BVMT của học sinh 824.3.4 Kỹ năng và hoạt động BVMT của học sinh 83 Chương 5: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GDMT 875.1 Giáo dục vì môi trường 875.2 Giáo dục trong môi trường 87 5.3 Tổ chức các hoạt động giáo dục về môi trường 885.3.1 Phương thức tích hợp 885.3.2 Phương thức đưa thành môn học riêng 885.3.3 Phương thức đưa thành các chủ đề 895.3.4 Phương thức giáo dục thông qua các hoạt động ngoại khóa 895.4 Kiến thức hiểu biết về môi trường 905.5 Nhận thức về môi trường 905.6 Nhận thức về hoạt động 915.7 Đề xuất một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác GDMT trong nhà trường 92 5.7.1 Tổ chức 92 5.7.2 Xây dựng nội dung 95 5.7.3 Tổ chức thực hiện 95 5.7.4 Phương pháp đánh giá 97 Chương 6: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Kiến nghị 99

MỤC LỤC

Chương 1: MỞ ĐẦU 1

1.1. Đặt vấn đề 1

1.2. Lý do chọn đề tài 2

1.3. Tên đề tài 3

1.4. Mục đích của đề tài 3

1.5. Phương pháp nghiên cứu 4

1.6. Cấu trúc đề tài 5

Chương 2: TỔNG QUAN VỀ GDMT VÀ TÌNH HÌNH GDMT Ở VIỆT NAM 6

2.1. Lịch sử GDMT 6

2.1.1. Sự phát triển về GDMT trên thế giới và ở Việt Nam 6

2.1.1.1. Sự phát triển về GDMT trên thế giới 6

2.1.1.2. Tình hình GDMT ở Việt Nam 10

2.1.2. Một số thành tựu về GDMT trên thế 11

2.1.3. GDMT ở Việt Nam 14

2.1.4. Các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và ngành Giáo dục – Đào tạo về BVMT và GDMT 17

2.2. Giáo dục môi trường 23

2.2.1 Định nghĩa về GDMT 23

2.2.2 Tầm quan trọng của giáo dục BVMT 24

2.2.3 Định hướng giáo dục BVMT trong nhà trường 26

2.2.4 Nguyên tắc giáo dục BVMT trong nhà trường 28

2.2.5 Yêu cầu của GDMT 29

2.2.6 Mục tiêu của giáo dục BVMT trong nhà trường 30

2.2.7 Nội dung giáo dục BVMT trong nhà trường 34

2.2.8 Phương pháp giáo dục BVMT trong nhà trường 36

2.2.8.1. Phương pháp tham quan, điều tra khảo sát thực địa 36

2.2.8.2. Phương pháp thí nghiệm 37

2.2.8.3. Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục 38

2.2.8.4. Phương pháp hoạt động thực tiễn kết hợp giải quyết vấn đề cộng đồng và giáo dục kỹ năng sống 39

2.2.8.5. Phương pháp nêu gương 40

2.2.9 Phương thức giáo dục BVMT ở trường THCS 40

2.2.9.1. Mức độ toàn phần 41

2.2.9.2. Mức độ bộ phân 41

2.2.9.3. Mức độ liên hệ 42

2.2.10 Các hoạt động giáo dục BVMT ngoài lớp học 44

2.2.10.1. Mục đích và ý nghĩa của việc giáo dục BVMT ngoài trường học 44

2.2.10.2. Mục tiêu 46

2.2.10.3. Nội dung giáo dục 47

2.2.10.4. Địa điểm dạy học 48

2.2.10.5. Các loại hình giáo dục BVMT ngoài trường học 49

2.2.10.6. Quá trình thực hiện kế hoạch dạy học ngoài thiên nhiên 54

Chương 3: TÌNH HÌNH GDMT Ở HUYỆN HÓC MÔN 57

3.1. Hiện trạng các trường học trong huyện Hóc Môn 57

3.2. Nội dung GDMT và các hoạt động GDMT của huyện Hóc Môn 57

3.2.1. Nội dung GDMT 57

3.2.1.1 Nội dung GDMT trong chương trình chính khóa 58

3.2.1.2 Nội dung GDMT trong chương trình ngoại khóa 59

3.2.2 Một số hoạt động GDMT của huyện Hóc Môn 59

Chương 4: NỘI DUNG - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ KHẢO SÁT 62

4.1Nội dung nghiên cứu 62

4.1.1 Khảo sát hoạt động GDMT trong trường học 62

4.1.2 Khảo sát nhận thức môi trường 63

4.1.2.1 Kiến thức về môi trường 63

4.1.2.2 Thái độ và giá trị 74

4.1.2.3 Hành vi và cách ứng xử 79

4.2 Phương pháp nghiên cứu 79

4.2.1 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế 79

4.2.2 Phương pháp đánh giá tổng hợp 80

4.2.3 Phương pháp dùng phiếu điều tra 80

4.3 Kết quả khảo sát 80

4.3.1 Nội dung GDMT trong các trường THCS 80

4.3.2 Kiến thức về GDMT ở học sinh các trường THCS 81

4.3.3 Kỹ năng về BVMT của học sinh 82

4.3.4 Kỹ năng và hoạt động BVMT của học sinh 83

Chương 5: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GDMT 87

5.1 Giáo dục vì môi trường 87

5.2 Giáo dục trong môi trường 87

5.3 Tổ chức các hoạt động giáo dục về môi trường 88

5.3.1 Phương thức tích hợp 88

5.3.2 Phương thức đưa thành môn học riêng 88

5.3.3 Phương thức đưa thành các chủ đề 89

5.3.4 Phương thức giáo dục thông qua các hoạt động ngoại khóa 89

5.4 Kiến thức hiểu biết về môi trường 90

5.5 Nhận thức về môi trường 90

5.6 Nhận thức về hoạt động 91

5.7 Đề xuất một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác GDMT trong nhà trường 92

5.7.1 Tổ chức 92

5.7.2 Xây dựng nội dung 95

5.7.3 Tổ chức thực hiện 95

5.7.4 Phương pháp đánh giá 97

Chương 6: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98

Kết luận 98

Kiến nghị 99