MỤC LỤCTrangPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1I. Lý do chọn đề tài 1II. Mục đích nghiên cứu 2III. Nhiệm vụ nghiên cứu 2IV. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2V. Phương pháp nghiên cứu 3V. Phạm vi nghiên cứu 5PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7I. Đánh giá về tình hình tự học và nghiên cứu tự học ở Việt Nam 71.1. Tự học trong xã hội trước cách mạng 71.2 Tự học trong thời kỳ có nền giáo dục Cách mạng 7II. Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài 92.1. Cơ sở lý luận của đề tài. 92.1.1. Khái niệm về tự học và hướng dẫn tự học. 92.1.1.1. Hoạt động tự học. 92.1.1.2. Hướng dẫn tự học 102.1.2. Cơ sở của tự học và hướng dẫn tự học. 142.1.3. Vai trò của việc hướng dẫn học sinh tự học. 172.1.4 Cách rèn luyện kĩ năng tự học: 172.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài 202.2.1. phương pháp nghiên cứu. 202.2.2. Kết quả xác định thực trạng 232.2.3 Nguyên nhân của thực trạng. 25III. Biện pháp hướng dẫn HS tự học SGK qua kênh chữ các bài 41; 42; 43; 44 - sinh học 9 - THCS 253.1. Hướng dẫn HS tù tra cứu SGK để tìm ý trả lời. 253.2 Biện pháp hướng dẫn HS tự đọc SGK, tự lập dàn ý của một đoạn bài (một mục bài). 263.3 Biện pháp hướng dẫn học sinh tự học SGK. tự tóm tắt nội dung. 263.4. Biện pháp hướng dẫn HS tự nghiên cứu SGK ở nhà. 273.5. Các bài soạn có áp dụng các biện pháp trên: 273.6. Kết quả thực nghiệm. 453.6.1. Kết quả định tính 453.6.2. Kết quả định lượng 46PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49PHỤ LỤC 51TÀI LIỆU THAM KHẢO 57
MỤC LỤC
Trang
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1
I. Lý do chọn đề tài 1
II. Mục đích nghiên cứu 2
III. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
IV. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2
V. Phương pháp nghiên cứu 3
V. Phạm vi nghiên cứu 5
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7
I. Đánh giá về tình hình tự học và nghiên cứu tự học ở Việt Nam 7
1.1. Tự học trong xã hội trước cách mạng 7
1.2 Tự học trong thời kỳ có nền giáo dục Cách mạng 7
II. Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài 9
2.1. Cơ sở lý luận của đề tài. 9
2.1.1. Khái niệm về tự học và hướng dẫn tự học. 9
2.1.1.1. Hoạt động tự học. 9
2.1.1.2. Hướng dẫn tự học 10
2.1.2. Cơ sở của tự học và hướng dẫn tự học. 14
2.1.3. Vai trò của việc hướng dẫn học sinh tự học. 17
2.1.4 Cách rèn luyện kĩ năng tự học: 17
2.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài 20
2.2.1. phương pháp nghiên cứu. 20
2.2.2. Kết quả xác định thực trạng 23
2.2.3 Nguyên nhân của thực trạng. 25
III. Biện pháp hướng dẫn HS tự học SGK qua kênh chữ các bài 41; 42; 43; 44 - sinh học 9 - THCS 25
3.1. Hướng dẫn HS tù tra cứu SGK để tìm ý trả lời. 25
3.2 Biện pháp hướng dẫn HS tự đọc SGK, tự lập dàn ý của một đoạn bài (một mục bài). 26
3.3 Biện pháp hướng dẫn học sinh tự học SGK. tự tóm tắt nội dung. 26
3.4. Biện pháp hướng dẫn HS tự nghiên cứu SGK ở nhà. 27
3.5. Các bài soạn có áp dụng các biện pháp trên: 27
3.6. Kết quả thực nghiệm. 45
3.6.1. Kết quả định tính 45
3.6.2. Kết quả định lượng 46
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49
PHỤ LỤC 51
TÀI LIỆU THAM KHẢO 57
<p>TuyếnốngTuyếnốngđơn:toànbộtuyếnlà mộtốngthẳngnhưtuyếnởruột(Lieberkuhn) hoặcnhưtuyếnmồhôi (tuyếnmồhôilàmộtốngthẳngnhưngcuộnlạithànhnhiềuvòng).Tuyếnốngnhánh: t ...
<p>Dựa trên đặc điểm hình thái và thành phần hoá học của bộxương ngành Thân lỗ được chia làm 3 lớp. Tuy vậy cũng có ý kiến nên phân chia thành 4 lớp, ngoài 3 lớ ...
<p>MỤC LỤC MỞ ĐẦU. 5 Chương 1. 7 ĐA DẠNG SINH HỌC, ĐA DẠNG DI TRUYỀN VÀ TÀI NGUYÊN DI TRUYỀN THỰC VẬT.7 1.1 ĐA DẠNG SINH HỌC. 7 1.1.1 Khái niệm đa dạng sinh học ...
<p>Thảo luận:1) Nêu ưu và nhược điểm sử dụng biện pháp hóa học trong nông nghiệp ?2) Cho biết ưu điểm của biện pháp đấu tranh sinh học ?3) Nêu những hạn chế của ...
<p>Câu 155: Sự tiến hoá của các hình thức tiêu hoá diễn ra theo hướng nào? a/ Tiêu hoá nội bào → Tiêu hoá nội bào kết hợp với ngoại bào → tiêu hoá ngoại bào.b/ ...
Hỗ trợ download nhiều Website
Hỗ trợ nạp thẻ qua Momo & Zalo Pay
Khi đăng ký & nạp thẻ ngay Hôm Nay